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高中德育教育论文(4)

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摘要：

二、新阶段学校德育工作现状

当代中学生德育现状堪忧，主要体现在一下三个方面。

(一)社会

一是近年来我国在经济建设取得巨大成就的同时，以个人主义为核心的人生观、价值观与道德观日益突出，很大程度上毒害了中学生的心灵;二是新阶段中学生处于对外交流日益扩大、社会日趋多样化的氛围中，每天都接受着广泛的社会影响，现代社会的负面影响抵消了学校德的正面教育;三是社会利益分配不均和价值观念的扭曲使部分人的心理和行为的失衡，社会上出现了新的“读书无用论”造成了部分学生厌学和流失;四是音像书刊、舞厅、电子游戏等社会生活及娱乐环境，侵蚀着中学生的灵魂，影响着他们的世界观、人生观、价值观的形成与发展;五是家庭教育相对欠缺与学校全面育人的目标发生了矛盾。一些家长“望子成龙”心切，对孩子的成绩要求对孩子的精神需求却很少关心。无形中给学生造成了智育重于德育、甚至智育可以代替一切的片面印象。

(二)个人

一是传统的优良德育思想严重缺失。缺乏敬畏与信仰。当代中学生越来越缺乏积极向上的敬畏与信仰。不少学生对道德不敬畏，对大自然不敬畏。对知识不敬畏，对教师不敬畏等等。直接的后果就是无视道德的存在。随地吐痰，破坏自然，对知识的亵渎，对老师的忤逆等等。缺乏志向与理想。胸无大志。贪求安逸与享乐，是当今不少中学生的基本心态。志向与理想的高低，是一个人基本素质的体现，素质不高，何来道德的高尚、人格的完美!无所追求的人，对社会和他人也会漠视.将来也是人格缺陷的人。缺乏团结与信任。独生子女大多处境优越，自我意识很强。一切以己为中心。对别人缺乏信任，也缺乏合作意识。而道德却是存在于相互理解、相互尊重、相互信任、相互关怀氛围中，而这种和谐氛围一旦缺失，道德必然匮乏。二是中学生德育思想表现严重错位。一些中学生的人生观、价值观取向严重扭曲。在对待个人与环境等关系上的“唯我”。他们认为那些为国家民族的生存发展、为社会进步而做出牺牲的人，是十足的傻子。“一切向钱看”，“伸手要钱.出门讲价”。不尊重他人。缺乏同情心、礼让心、孝敬心。塑造自我形象上的“盲崇”心态，他们模仿生活上的“阔气”、“洋气”、“怪气”。言谈举止的流气、俗气、匪气，对待他人的“义气”和“霸气”。在对待正面事物上存在抵触心态。他们竖起拒绝正面事物的心理屏障，不屑追求知识。嘲讽打击好人好事。三是德育缺失、日常行为极不规范。广大中学生德育素质的地下，一方面也表现在中学生日常行为的不规范上。当代中学生在学习、生活等各方面日益表现出种种劣行。学习上:学习不认真，有怠学、厌学的情绪，以及抄袭作业、考试作弊等行为;遵纪守法上:不遵守纪律，行为粗暴，经常迟到、逃课上网，故意扰乱课堂纪律等;仪表与卫生上:衣着不整，不修边幅，男生留长发、女生留怪发。教室、卫生区经常不打扫或消极应付等;公共道德上:在墙壁、桌登、黑板乱刻乱画.不爱惜公物甚至损坏公物，甚至个别学生还沾染上了偷窃公私财物的不良习俗。尽管有些行为微不足道。但已成为影响年级教育与教学、不可忽视的负面因素。四是法纪观念日益趋于淡薄。青少年违法犯罪已成为严重的社会问题。打架斗殴.动辄抽刀;拉帮结派，成立团伙;语言粗鲁，胁迫恐吓;贪玩厌学，屡禁不止。近年来青少年违法犯罪呈上升趋势。接二连三发生的暴力案件令人触目惊心，并且越来越低龄化。

(三)学校

一是“重智育、轻德育”的思想误区。从目前实际上来看.我国素质教育仍然还是停留在初期阶段.“应试教育”的观念还是根深蒂固.不易撼动。在“应试教育”的大环境下.学校存在着“重智育.轻德育”的思想误区.凡事以文化成绩来衡量以学校之间而言.升学率仍是衡量一个学校教学是否有效的唯一指标。拥有较高的升学率在教育资金、吸收良好生源、员工福利等方面都会有着极大的竞争优势以教师之间而言.衡量一位教师工作成绩是否优秀.其重要指标仍是学生的文化成绩以学生之间而言.如果一位学生的文化成绩优秀.那么就意味着他会获得教师更多的青睐.在以后的学校生活中会获得教师更多的帮助在学校应付上级检查或者迎合社会德育主题活动时.德育教育工作才会被稍微注重.但等检查或者学习风气一过。德育教育工作又要给智育教育工作让路.沦为智育教育的陪衬品。二是德育教育内容狭窄陈旧、方法单一。目前中学德育教育内容十分狭窄.提及德育教育，第一想到的就是思想政治教育其实.把德育教育和思想政治教育等同是十分错误和狭隘的想法思想政治教育属于德育教育的一部分.除此之外.德育教育还应包括民族精神教育、道德品质和文明行为教育、心理健康教育等内容中学德育教育内容十分陈旧。课本内容与实际脱钩十分严重。目前，德育教育工作主要还是讲述共产主义、社会主义接班人等比较陈旧内容随着我国社会经济的发展.我国所处的外部环境和内部环境较之以前都发生的深刻的变化.当今学生的思想都比较开放.容易接受比较新潮的事物，如果还用陈旧的思想去教育学生.只会起到适得其反的作用。在学校德育教育的教学方式上.还是以教师在课堂上讲述课本内容为主德育教育内容本来就比较空洞陈旧.如果还是以单一的填鸭式教育来培养学生的道德思想.其效果必然很不理想德育教育不仅是学生的认知过程.更重要的是学生的认同采用学生容易接受、感兴趣的教学方式在当今的德育教育工作中显得十分重要。三是教师素质低下，缺乏专业性的教师教学。有人说过.教师是阳光下最光荣的职业.然而在现实生活中.教师这份职业被部分人所玷污部分教师缺乏健康的道德修养。对学生教学方式十分粗暴.每年都有反应教师对学生体罚甚至虐待的新闻有些教师吃喝拿卡.贪x受x.严重败坏了教学公平有些教师私生活糜烂.存在严重的思想作风和生活作风问题如果让这样素质低下的教师去教育学生.那么教育的结果是可想而知的除此之外.学校缺乏专业性的德育教育教师有些教师小时候接受的德育教育基本上就是思想政治教育.是共产主义和爱国主义等比较陈旧的道德教育他们缺乏专业知识.接受的道德教育知识结构单一.在他们的实际教学中，小学、中学、高中接受的道德教育会自然影响到他们的教课。